Os contamos algo y os recomendamos más sobre ABJ 🎲

¡Buenos días a todos y a todas!

Hoy, aunque es domingo, venimos a comentaros que ha llegado a su fin la asignatura 'las Tic en la escuela inclusiva', con la cual hemos creado e impulsado este proyecto tan gratificante y emocionante. Pese a ello, queremos que sepáis que estamos disponibles siempre que lo necesitéis, y dispuestos a resolver dudas, dar ideas, etc., sobre aquello que os surja. A quienes nos leen, muchas gracias por subiros al tren de la inclusión y creer en la diversidad, involucrándoos; defendiendo y fomentando el empleo de metodologías activas e innovadoras que atiendan, sin distinción alguna, a todo niño o niña, acompañándolo de manera sana durante su propio proceso de aprendizaje.

En esta publicación, os vamos a dejar 4 recomendaciones de lecturas educativas que nos hablan sobre el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), y que, desde nuestro punto de vista, tratan la temática de manera muy completa, teórica, práctica y con mucha delicadeza y gusto.

En la presentación creada con 'Canva' y adjunta a 'Slideshare', os dejamos unas breves descripciones y opiniones, valorando cada una de los libros.

Recomendaciones de lecturas que nos hablan sobre el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) from MetodologasActivas

¡Esperemos que lo disfrutéis!

Que paséis un puente maravilloso.

¡Hasta pronto! 🌟

Aprendizaje basado en retos

     

¡Buenas tardes a todos y a todas!

Hoy os presentamos la metodología activa denominada 'Aprendizaje basado en retos', la cual promueve un aprendizaje significativo y real, debido a que consiste en la creación de una situación problemática, que sea cercana a los niños y niñas, y para la cual, deberán descubrir y aplicar una solución, mediante retos definidos de manera conjunta.

En esta publicación, os vamos a mostrar un pequeño cuento creado por nosotras mediante 'Canva' y compartido en 'Calaméo'.

'Calaméo', se trata de una aplicación educativa digital que brinda la posibilidad de adjuntar tus creaciones en un formato de libro digital con la opción de aumentar las mismas mediante un zoom. Además, permite subir diversidad de documentos en PPT, PDF, DOC, OpenOffice, etc.

Su uso es muy sencillo, ya que solo deberás registrarte e iniciar sesión, para poder comenzar a subir tus archivos, creando tu propio espacio. Para subir tus documentos, lo único que deberás hacer será pulsar en 'Crear publicación', seleccionar opciones del número de archivos a adjuntar, colocar un título, y establecer varias opciones avanzadas como la privacidad de esa publicación.

A continuación, os invitamos a visualizar un cuento propio creado 'El reto del hipopótamo. Hippo', para que pueda ser implementado en el aula y los escolares puedan comprender la metodología presentada. Este trata de un hipopótamo que se encuentra con la problemática de que necesita hacer un pastel de chocolate, y necesita la ayuda de sus amigos (que serán protagonizados por el alumnado), para ir superando una serie de retos y lograr hacer esa tarta.

Cuento

Publish at Calameo

https://www.calameo.com/read/0073013533810fa371a4b

¡Esperemos que os guste el cuento y os animéis a realizar esta metodología en el aula!

¡Nos vemos pronto!

Aprendiendo más sobre el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) 💫

 

¡Buenas tardes a todos y a todas!

Hoy volvemos con una nueva publicación sobre Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), para adentrarnos más en esta metodología activa que tantos beneficios aporta a niños y niñas.

En esta ocasión, os presentamos 5 cuentas de Instagram educativas, donde podréis adquirir nuevas ideas, recursos, formas de emplear juegos en el ámbito educativo, estrategias, etc., y un sinfín de posibilidades que profesionales de la educación y especialistas en el ABJ nos comparten. 

Francis es maestra de Educación Primaria, además de especialista en Pedagogía Terapéutica. Es experta y le apasiona la enseñanza significativa, experimental; por ello, emplea el Aprendizaje Basado en Juegos como metodología activa en su aula. Ha ido construyendo una comunidad llamada ‘Didactilam’, donde comparte su forma de ver la educación y sus múltiples creaciones basadas en el juego, así como formaciones sobre ello. Su seña de identidad es el dicho “cartón, cartón”, ya que es amante de utilizar 

materiales reciclados para sus creaciones. Es autora de juegos como ’10 lobitos’ y ‘Sara la maquinista’ de la colección Club A. Tenéis también su página web además de su Tiktok, donde comparte mucho más. 

A continuación, os muestro una grabación de una formación reciente en Sevilla que ha desarrollado acerca del ABJ, una enseñanza vivencial:  

https://www.instagram.com/reel/CrGDMpfPACk/?igshid=MDJmNzVkMjY= 

Si hacéis clic sobre la imagen, os llevará a su Instagram. 

Página web de sus juegos educativos: https://atomo-games.com/es/busqueda?controller=search&s=Francis 

Juan Carlos es otro experto en Aprendizaje basado en Juegos, quien emplea el juego en su aula como herramienta fundamental. Es maestro de Educación Primaria y especialista en Música. Además, ha creado y publicado diversos juegos de mesa educativos como ‘Cakes’, ‘Story Colors’, ‘Mascotas’, ‘Princesas Dragón’, ‘Rainbow’, ‘Chuches’ o los siete juegos en la colección ‘Club A’ (para trabajar problemas matemáticos, estructuras gramaticales, agudeza visual, primeras cuentas, gramática y comprensión lectora inglesa, etc.), entre otros muchos. Todos ellos, han sido publicados por la editorial ‘Átomo’. Juan tiene su propia página web y blog educativo.

Si hacéis clic sobre la imagen, os llevará a su Instagram. 

Selección de sus juegos de mesa educativos: https://atomo-games.com/es/busqueda?controller=search&s=Juan+Carlos+Ruiz

María es licenciada en Pedagogía y especialista en Psicopedagogía y Neuroeducación. Como maestra autónoma que acompaña y enseña a alumnado con diversidad cultural y dificultades en el aprendizaje, su lema alude a que “el juego es el mecanismo natural de aprendizaje nacido de la curiosidad más primaria”, por lo que persigue esa educación lúdica, basada en el juego. Además de su Instagram, donde nos enriquece con todas estas temáticas, ha escrito un libro, el cual ilustraremos más adelante. 

Si hacéis clic sobre la imagen, os llevará a su Instagram. 

Ana es maestra de Educación Infantil y de Primaria, fiel luchadora de la enseñanza basada en los juegos y los cuentos. En su perfil encontramos multitud de recomendaciones de juegos y cuentos, además de un sinfín de curiosidades que inspiran y están llenas de creatividad. Ana ha escrito y publicado dos cuentos infantiles (‘Nariz Chata’ y ‘Los besos que sellaron las cartas de Santa Claus’). Tiene su propia página web con recursos, ideas, etc., así como un blog educativo. 

Si hacéis clic sobre la imagen, os llevará a su Instagram. 

Enlace donde encontrar su página web, blog educativo, descargables...:

https://linktr.ee/thebigbagteacher

Este proyecto fue creado con el fin de reunir a docentes implicados en el Aprendizaje Basado en Juegos que comparten recursos, herramientas y juegos para ello. 

Si hacéis clic sobre la imagen, os llevará a su Instagram. 

Página web: https://aulaenjuego.com/

Blog educativo: https://aulaenjuego.com/blog/

 

Esperamos que os encanten las recomendaciones, le echéis un vistazo, disfrutéis y aprendáis con ellas. 

¡Hasta la próxima! 

Metodologías en clases de inglés: el uso del TPR

 

¡Buenos días chicos y chicas!

En la publicación de hoy, os vamos a enseñar una metodología muy común en la enseñanza de la lengua extranjera, concretamente en inglés, dado que uno de nuestros integrantes del blog es maestro de inglés. Dicha metodología es conocida como "Total Physical Response (TPR)". Os vamos a mostrar en qué consiste y  un vídeo que ejemplifique una situación de aula en la que se enseña a través de la presente metodología. 

La metodología TPR fue creada por James Asher en los años 70 donde el objetivo principal es enseñar al alumnado la utilización de la lengua inglesa a través de acciones que impliquen un movimiento físico. 

En el TPR el alumnado no es forzado a hablar inglés hasta que él/ella no se siente con seguridad para hacerlo, evitando situaciones que provoquen ansiedad en el estudiantado. En línea a ello, el docente es tolerante con los errores al inicio de la metodología dado que se suele aplicar en edades tempranas, unos cinco o seis años, periodo muy común de errores dado que el alumnado se está introduciendo en la lengua, por lo que importa más la fluidez en el habla que la corrección gramatical. 

Bibliografía: Rambe, S. (2019). Total Physical Response. English Education: English Journal for Teaching and Learning, 7(1), 45-58.

Proyectos de Trabajo e Investigación y Aprendizaje Colaborativo 👫👬👭

¡Buenos días chicos y chicas!

En esta publicación, os vamos a mostrar dos nuevas metodologías. Os vamos a mostrar en qué consiste y cuáles son las diferencias principales entre los Proyectos de Trabajo e Investigación y el Aprendizaje Colaborativo.

Con estas dos metodologías, se va a fomentar la innovación e inclusión en el aula. 

Con los Proyectos de Trabajo, el aula se va transformar en un espacio de investigación, donde todo el alumnado tendrá que trabajar la resolución de problemas, otorgándole a los/as alumnos/as un papel activo, promoviendo las actividades en equipo. 

Si queremos saber en qué consiste el Aprendizaje Colaborativo, podemos decir que se trabajan diferentes actividades y dinámicas para ser desarrolladas en trabajo de grupo. 

Para conocer más sobre estas dos metodologías, no olvidéis de hacer click en el vídeo que os sale a continuación. 

Esperemos que os guste y os sea útil. Si tenéis alguna duda la podéis escribir en comentarios y nosotros la resolveremos. 

¡Muchas gracias por vuestra atención!

El silabario cilíndrico como práctica del Aprendizaje-Servicio

 

¡Buenos días a todos y a todas!

Esta semana os traemos una nueva propuesta de metodología activa: Aprendizaje Servicio.

 La presente metodología activa es una modalidad de intervención cuyo fin es estimular en el alumnado actividades solidarias que refuerzan tanto necesidades latentes en la comunidad como la formación y aprendizaje del alumnado, ya que promueven valores y una participación ciudadana responsable (Tapia, 2000). De esta manera, el alumnado aprende vivencialmente desplegando un servicio solidario que tiene repercusiones positivas en la sociedad.

Algunas características que otorgan particularidad al Aprendizaje Servicio frente a otros proyectos educativos son las siguientes:

• el protagonismo presente en el alumnado a lo largo de todas las fases.
• la estructuración de los contenidos curriculares mediante el servicio solidario.
• la realización de actividades solidarias basadas en necesidades reales y apreciadas por las comunidades.

Una de nuestras prácticas en el Máster de Educación Especial de la Universidad de Huelva es realizar mediante el proyecto 'Inclurec' una o más entregas de recursos adaptados a alumnado con necesidades educativas especiales. El caso que presentamos es de un alumno de 13 años con discapacidad motórica y espasticidad en las manos, que se está iniciando en la lectura silábica, dado que viene de Bulgaria. Por ello, un silabario cilíndrico adaptado a su agarre esférico es apropiado para él, y fue lo que creamos para él. 

Gracias a esta práctica del Aprendizaje-Servicio, pudimos brindarle un servicio a la comunidad educativa y a este escolar en concreto, ayudando a satisfacer alguna de sus necesidades, haciéndole la vida algo más sencilla; a su vez, nosotros como alumnado del Máster, adquirimos multitud de aprendizaje significativo y funcional al conocer la realidad, investigar y saber adaptarnos a las características gustos (en este caso, a los vehículos y especialmente a los coches) y necesidades, involucrándonos y dando un servicio que en un futuro, será necesario implementar en los centros escolares en los que se trabajemos con el fin de ofrecer una educación de calidad a todo nuestro alumnado. 

Por último, os dejamos un vídeo que nos envió la maestra cuando ya lo usó, posteriormente a nuestra intervención con el mismo. 

Esperemos que os guste y os anime a perseguir esa educación inclusiva donde haya cabida para todos y todas. 

¡Hasta la próxima!

Bibliografía:

   

Aval-de Hevia, I. (2016). Aprendizaje servicio solidario: una propuesta pedagógica innovadora. RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, (2), 3-32.  https://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/RIDAS2016.2.2/19012

Tapia,  M.  N.  (2000).La Solidaridad como Pedagogía. Ciudad Nueva.

¡Nos adentramos en el maravilloso Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)!

 ¡Hola de nuevo a todos y a todas!

Hoy os presentamos una nueva metodología activa ‘Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)’. Para ello, hemos empleado una plataforma llamada ‘Slideshare’. ¿Os suena?, tal vez no la reconocéis por el nombre; sin embargo, estamos seguras de que alguna vez habéis consultado en ella. 

Por ello, os ilustramos con unos breves datos acerca de la misma. ‘Slideshare’ se trata de una página web que nos ofrece la posibilidad de subir y compartir documentos en diversos formatos como documentos en Adobe PDF, Microsoft Word y OpenOffice; así como la oportunidad de adjuntar archivos en formato de audio o vídeo. Además, es interesante que puedes compartir tus creaciones tanto en público como en privado, pudiendo tenerlas recopiladas de manera personal con esta última opción. 

Nosotras nos hemos sumergido en ella, indagando sobre nuestra temática (metodologías activas) de manera general. Gracias a ello, hemos podido obtener algunas ideas de presentaciones, las cuales vamos a compartir con vosotras y vosotros; cada una de ellas, será acompañada de una breve descripción reflexiva del contenido más interesante que ofrecen.

*Para ver las presentaciones, haced 'clic' sobre el título de cada una*

1. ‘Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el aula de música’

Si lo que pretendemos es educar para la vida, ¿por qué en el Siglo XXI seguimos intentando educar a niños y niñas como se hacía antes? Esta presentación trata de mostrar que aprendemos haciendo, considerando la pirámide de aprendizaje de Edgar Dale. Por ello, presenta diferentes tipos de metodologías activas a implementar como son el trabajo cooperativo, Flipped Classroom, Aprendizaje-servicio, gamificación, etc., centrando la atención en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). La creadora, explica en qué consiste esta metodología actual, qué podemos llegar a ganar con ella, así como su experiencia personal utilizándola, ejemplificando las diferentes fases del ABP. Por último, nos gustaría plasmar una frase que nos ha invitado a reflexionar y que consideramos vital tener siempre presente: “Cuando soplan vientos de cambio, hay quienes construyen refugios. Nosotros preferimos construir molinos”.

2. ‘Metodologías activas y evaluación en Educación Secundaria (ESO + Bachillerato)’

Esta creación demuestra que el empleo de metodologías activas no se reduce a su aplicación en las aulas de Educación Infantil y Primaria, sino que podemos ir más allá. En este caso, presenta diversidad de metodologías activas que personalmente ha llevado a cabo en Educación Secundaria (E.S.O. y Bachillerato). Estas hacen referencia al Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) y gamificación (empleando apps como ‘Kahoot!’, ‘Socrative’ o ‘Celebriti’), Flipped Classroom, y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Con este último, el autor evidencia las múltiples experiencias y recursos empleados en una implementación real con su alumnado, incluyendo fotografías del proyecto, salidas y producciones creadas. Asimismo, encontramos la utilización de ‘WebQuest’ para recoger todo lo que van descubriendo y aprendiendo, así como otras aplicaciones; el uso de la realidad aumentada y de la geolocalización; además de apps para favorecer el pensamiento computacional y la robótica. Por último, nos comparte la diversidad de posibilidades para evaluar existentes, con el fin de alejarnos de esa evaluación aislada y parcelada.

3. ‘ConectadODS: Metodologías activas para la inclusión y la igualdad de género desde una perspectiva de Educación para el Desarrollo’

Esta publicación consiste en un documento muy completo e ilustrativo donde se reflejan las experiencias en tres centros educativos de Valladolid con la implementación de tres metodologías activas diferentes. La autora recoge explicaciones muy detalladas acerca de las metodologías tratadas (Aprendizaje-Servicio, las Inteligencias Múltiples y el Aprendizaje basado en el Pensamiento), así como las propuestas realizadas con diversos hilos conductores en cada una de las entidades escolares; mostrando objetivos, contenidos y competencias, etc., junto con todas las sesiones redactadas e ilustradas con el proceso de realización y los resultados.

4. ‘Metodologías activas con dispositivos móviles’

‘Metodologías activas con dispositivos móviles’, centra su atención en el aprendizaje enfocado en el uso de las Nuevas Tecnologías, dándonos claves y aportándonos ideas de cómo emplearlas de manera adecuada como profesionales de la educación. Denomina esta metodología como ‘Mobile Learning’, y nos explica todo lo que supone el llevarla a cabo, aspectos tales como la redistribución de espacios. Asimismo, nos ilustra con multitud de estrategias y aportaciones para incorporarlas al aula, empleando como hilo conductor de su explicación una experiencia propia en un instituto de Gijón. Algunos ejemplos son: proyectos en bibliotecas, programas de televisión y de radio, creaciones con vinilo, la creación de un aula maker, la participación en aprendizaje-servicio, etc.

Tras enriquecernos de conocimientos compartidos por otras personas, hemos querido poner nuestro granito de arena, creando una presentación propia, donde hemos querido plasmar ideas y profundizar sobre la metodología ‘Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)’, como manera muy visual de daros paso a esta forma de trabajar tan necesaria.

El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ).pdf de MetodologasActivas

¡Esperamos que os haya servido para descubrir una idea más para contribuir a que la educación sea cada vez más inclusiva y divertida!

Aquí estamos siempre, por lo que, si tenéis alguna sugerencia o duda al respecto, no dudéis en dejarnos un comentario con vuestras inquietudes. 

¡Hasta la próxima compis!

Recomendaciones molonas 💫

 

 ¡Buenos días a todos y a todas!

Hoy os traemos una publicación que creemos que puede resultaros muy útil a la hora de ampliar información acerca de metodologías activas e inclusivas. 

La cuenta de Instagram de Alba (@parentesis.educacion), una maestra apasionada por el aprendizaje activo basado en metodologías significativas, divertidas y funcionales. Sus publicaciones forman e inspiran sobre diversidad de cuestiones, proporcionándonos ideas para implementar multitud de dinámicas y saber cómo poner en marcha desde el inicio un método activo, lo cual siempre supone un gran reto. Os recomendamos seguirla de cerca, puesto que su contenido anima a probar e imaginar más. 

Aquí os dejamos el enlace a esta maravillosa cuenta recomendada: 

https://instagram.com/parentesis.educacion?igshid=YmMyMTA2M2Y=

Un ejemplo de publicación: 

¡Diseñamos con la metodología Design Thinking!

 

¡Buenas tardes a todos y a todas!

Para empezar esta semana, hoy os traemos una nueva propuesta de metodología activa: Design Thinking o pensamiento de diseño. 

El Design Thinking es una metodología que promueve el pensamiento creativo y cuya base permite establecer soluciones promoviendo la creatividad (Albalat, 2017).

Steinbeck (2011) pone de manifiesto la importancia de estimular el pensamiento creativo en el alumnado para que los conceptos innovadores se conviertan en el presente de los centros educativos. De igual forma, Flores y Tena (2016) puntualizan el enfoque holístico de dicha metodología, otorgando la acción educativa al alumnado a través del uso de la tecnología y sus intereses personales.

Para llevar a cabo una metodología Design Thinking, se establecen cinco fases:

1. Descubrir: indagar sobre los gustos de la persona para la que estás diseñando y saber sus necesidades.

2. Interpretar: adquirir la información extraída para, posteriormente, crear un diseño adecuado.

3. Idear: a través de una lluvia de ideas a modo grupal, obtener las ideas previas del alumnado.

4. Experimentar: producir piezas reales como storyboards, maquetas...

5. Evolucionar: obtener feedback una vez realizado con el alumnado. (design thinking, 2014).

A continuación, se exponen algunos ejemplos que se realizaron durante el estudio del Grado en Educación Primaria en la asignatura de Innovación Educativa de la Universidad de Huelva y resumen algunas unidades tratadas en la asignatura.

Bibliografía:

Mora, B. (2020). Las metodologías. En A. Pardo, M.A. Triviño, y B. Mora (Eds.). Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo. La gamificación como metodología de aprendizaje (pp. 85-107). Pirámide.

Nos introducimos en la metodología 'Flipped Classroom'

 ¡Buenas tardes a todos y a todas!

Para terminar con esta semana, os vamos a presentar nuestra primera propuesta de metodología activa: Flipped Classroom o clase invertida. 

El flipped learning se define según Bergmann y Sams (2012), como una perspectiva pedagógica donde el alumnado comienza su aprendizaje fuera del contexto escolar y lo continúa, fortalece y aumenta en el aula (Long et al., 2016), favoreciendo una enseñanza práctica basada en la tecnología (Froehlich, 2018). 

Por tanto, la primera toma de contacto sobre un contenido de aprendizaje, tiene lugar en el hogar, empleando para ello las tecnologías mediante contenido preparado o programado por el/la docente; y en el ámbito educativo, continúa esta temática, profundizando en ella de manera más dinámica, práctica y significativa. 

Acerca de esta metodología, hemos utilizado como referencia un artículo de la revista Comunicar, del cual, hemos extraído información funcional para plasmarla de manera visual y clara. 

Aquí os dejamos el enlace a la revista: https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=68&articulo=68-2021-09

Esperamos que este método os resulte enriquecedor y lo llevéis a la práctica con vuestro alumnado. Profundizaremos más sobre el mismo, facilitándoos experiencias e ideas interesantes. 

Disfrutad del fin de semana. 

¡Seguimos formándonos! 

Bibliografía:

Moreno-Guerrero, A.J., Soler-Costa, R., Marín-Marín, J.A., y López-Belmonte, J. (2021). Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria. Revista Comunicar, 68, 107-117. https://doi.org/10.3916/C68-2021-09

¡Bienvenid@s!

 ¡Buenas tardes a todos y a todas!

Somos Desirée, Clara y Daniel, estudiantes del Máster en Educación Especial de la Universidad de Huelva. 

Os damos la bienvenida a este espacio a través de este vídeo donde podréis conocernos un poquito más. Con este blog, pretendemos compartiros y nutrirnos unos de otros sobre metodologías activas con las que podamos aprender de manera significativa y funcional; y sobre todo, construyamos juntos el camino hacia una educación inclusiva y óptima para todo nuestro alumnado. 

Esperamos que disfrutéis, aprendáis y compartáis todas las aportaciones que necesitéis. 

¡Embarquémonos juntos en esta misión!